Actividad: Face 2

Esta actividad se puede entender como una continuación de la presentada anteriormente “Face”, aunque puede realizarse sin haber llevado a cabo antes la otra.

En este caso, las actividades más importantes son las realizadas en pequeño grupo utilizando para ello lo que hemos denominado “plantilla de cara”. Veamos todas las subtareas que enmarca esta actividad.

Actividad 1: Flashcard

En este caso no podremos hacer la dinámica del T.P.R. ya que es complicado vincular un gesto con el color de los ojos, del pelo, etc. Aún así es importante realizar la tarea básica de “listen and repeat” (descargar aquí).

Actividad 2: PDI (descargar actividad PDI).

Consiste en un juego mediante el cual daremos pistas para saber cómo es el niño o la niña que estamos describiendo. Pincharemos en cada número para ir conociendo las pistas y el alumno pinchará en la respuesta adecuada escuchando un aplauso cuando acierta y un ruido característico cuando falla.

Luego veremos realmente cómo es el personaje descrito y el docente repasará la descripción del personaje, pudiendo hacer “listen and repeat”.

Hay tres personajes a descubrir. 

Al final podemos repasar algunos estados de ánimo en una diapositiva final.

Actividad 3: Plantilla de cara

Podemos utilizar dos plantillas que están en pdf: una grande para realizar en gran grupo y otra más pequeña para realizar en pequeño grupo.

El desarrollo de la actividad dependerá de cada aula, pero las pautas básicas son las siguientes:

• En gran grupo: se pondrá la cara sin los ojos, el pelo ni la boca y se les pedirá individualmente que vayan colocando lo que el profesor les pida (es recomendable empezar siempre por el pelo, luego los ojos y por último la boca, para que les cueste menos trabajo en qué centrarse, aunque esto lo podemos ir cambiando con la práctica).

• En pequeño grupo: en este caso se formarán grupos de 5 o 6 alumnos. Cada grupo tendrá una plantilla con las partes de la cara. El docente irá dando pistas para formar el personaje y al final cada grupo presentará lo creado para ver si es correcto.

Plantillas para descargar (grande, pequeña).

Buscando material por Internet me he encontrado con este juego online de Caillou (pinchar aquí para acceder).

Actividad: Story time

En esta ocasión utilizaremos una breve historia para introducir vocabulario básico de conversación como son el saludo, dar las gracias, etc.

Dinámica (descargar aquí):

Al comienzo de la actividad nos encontramos con dos posibles tareas, por un lado, escuchar el cuento viendo a su vez las imágenes y, por otro lado, la realización de un juego relacionado con dicha historia.

Tarea A: Story

El desarrollo de la actividad es sencillo, consiste en ir escuchando el cuento enfatizando el docente las palabras nuevas o que consideramos claves (subrayadas en el texto del cuento que podemos descargar aquí).

Para pasar a la siguiente página es tan simple como darle a la flecha que se encuentran abajo a la derecha. En el caso de que haya algún problema durante la audición podemos repetirla pinchando encima del icono que encontraremos arriba a la derecha de cada página.

Recomendación: es recomendable, primero, escuchar la historia sin enfatizar en nada, luego escucharla de nuevo señalando los elementos que se escuchan en la audición y, una tercera vez, para hacer “listen and repeat”, es decir, por ejemplo, señalamos el sol y decimos “sun” y hacemos un gesto concreto, y así sucesivamente.

También podríamos dramatizar el cuento usando el alumnado las palabras más sencillas (hello, please, thank you...).

Tarea B: Game

Una vez escuchado el cuento podemos hacer el juego que proponemos, que consiste en ordenar la secuencia del cuento.

Ampliación:

Otras posibles actividades podrían ser:

1. Podemos escuchar cada secuencia, la paramos y que el alumno ordene por pareja o pequeño grupo las imágenes que el docente le ha dejado antes (pinchar aquí para descargar la secuencia para que el alumnado la recorte y ordene).

2. El docente también puede contar el cuento usando las imágenes imprimibles (descargar aquí), dependerá del nivel de inglés del mismo, y hacer que las ordenen entre todos o que ellos cuenten el cuento (teniendo en cuentas sus limitaciones).

Recomendación: es muy importante recordarles, en todo momento, la importancia de escuchar con atención.

ACTIVIDAD: FACE

La siguiente actividad tiene como objetivo que el alumnado aprenda de forma lúdica las partes de la cara (y algunas del resto del cuerpo) a través de dos actividades muy sencillas.

Actividad 1: PDI (descargar actividad PDI).

Al igual que con la actividad de yoga partimos de la técnica T.P.R. por lo que el principio es el mismo: listen-do (para escuchar cada palabra hay que pinchar encima del dibujo).

Al final aparecen las palabras sin el apoyo del dibujo. Este paso es importante porque nos permite saber si el alumnado ha aprendido el vocabulario.

Antes de hacer la actividad de evaluación el alumnado puede elegir que versión quieren cantar y bailar de la famosa canción “Head, Shoulders, Knees and Toes”.

Por último, nos encontramos con una actividad de evaluación en la que se les pedirá al alumnado que pinche encima de la parte de la cara que el docente dice (el profesor puede usar los audios adjuntos, abajo a la izquierda como se ve en la imagen).

 

Actividad 2. El dado

La actividad es sencilla también. Consiste en recortar las imágenes que hemos trabajado en la PDI (archivo para recortar) y hacer un dado con las mismas.

Antes de jugar podemos reforzar lo aprendido con las flashcard (descargar aquí) pero en este caso mediante “listen and repeat” (escuchamos y repetimos). Esto facilitará que cuando juguemos sea el alumnado quien diga la parte de la cara que sale boca arriba (no olvidemos nunca señalar la parte de la cara cuando la digamos).

Dinámica:

Una vez realizada la actividad PDI y visto las flashcard, el alumnado, en gran grupo, se pondrá en forma de circulo y un alumno al azar tirará el dado, aunque primero le preguntaremos: “Are you ready?” y el responderá “I´m ready!”, luego todos decimos: “Ready, steady, go!”, y tira el dado.

Cuando el alumnado vea la parte de la cara, la tocará con las manos y dirá la palabra, luego la dirá el docente y ellos volverán a repetirla (listen and repeat).

Luego el alumno que tiró el dado lo recoje y se lo da a otro compañero diciéndole: “Here you are!” y éste responderá “Thank you!”.

El juego puede durar todo lo que queramos y puede finalizar bailando de nuevo la canción “Head, Shoulders, Knees and Toes” (es importante terminar siempre la sesión de inglés con un buen sabor de boca y esta canción es muy divertida para ellos).

Enlaces adicionales:

Canción de Head, Shoulders, Knees and Toes cantada por Peppa Pig (aquí).

Buenas noticias

En la reunión del lunes pasado estuvimos hablando de que existía un error al vincular los vídeos a las actividades de la PDI y que era el único problema que teníamos, ya he subsanado el error y hemos vuelto a enlazar los vínculos con las actividades corregidas. 

Para iniciar cada actividad (el de las rutinas y el yoga) sólo es necesario entrar en la carpeta "INICIO" y pinchar en el archivo llamado "0 INICIO" (una vez descomprimidos los archivos, claro está).

Un saludo.

Actividad: Yoga

La siguiente actividad tiene como objetivo principal facilitar el aprendizaje del inglés usando para ello una actividad con sentido en sí misma (en este caso el aprender yoga), además esta tarea es proclive a realizarse durante diferentes sesiones de educación física en un gimnasio favoreciendo la “impregnación” del aprendizaje del inglés en otras áreas del currículum de Educación Infantil (actividad PDI para descargar). 

Dinámica: La actividad es bastante sencilla pero antes de realizarla recomendamos ver el siguiente vídeo con el objeto de que nos quede claro la dinámica de trabajo que implica el TPR. 

Recordad los 3 pasos: 

1. Vemos y escuchamos en la PDI el vocabulario y hacemos la posición, el profesor hace la posición de yoga para que la aprendan los alumnos. 

2. Repetimos cambiando el orden (usaríamos por ejemplo las tarjetas de flashcard que se encuentran en el archivo a descargar). 

3. Listen-do (escuchamos-hacemos): volvemos a la PDI donde encontraremos todo el vocabulario, con audio, en la misma página sin dibujo. En esta ocasión el docente pincha en la palabra concreta en la PDI para que cuando el alumnado la oiga, haga la posición (dándonos a conocer si han aprendido el significado de la palabra, ya que no se ve el dibujo y el profesor no hará la posición). 

Como hemos dicho anteriormente se recomienda realizar esta actividad en el gimnasio o en un lugar del aula donde nos sea posible tumbarnos para realizar las posturas de yoga. 

Veámoslo con algunas capturas de la PDI y fotos para que quede más claro. 

• Iremos pasando las posturas escuchándolas y haciendo la postura en sí. Para facilitar la audición se incluye un icono donde podemos volver a pinchar para escuchar la palabra. 

• Llegados aquí, el alumnado escuchará la palabra sin el dibujo y posteriormente hará la postura (listen-do). Posiblemente haga falta escuchar varias veces cada una de ellas para realizar este paso correctamente, no olvidemos que esta actividad no debería hacerse en un día sino hacerla de forma repetida hasta que estemos preparados para hacerla correctamente, que sería el paso 3 (la clase de yoga final). Para escuchar las palabras basta con pinchar en el icono en forma de altavoz. 

• Si estamos preparados pincharemos en “I´m ready” y si creemos que tenemos que repetir la actividad en “One more time” (volviendo de esta forma al principio). Si estamos preparados escucharemos una música relajante y el profesor irá pinchando en la pdi para que vayan pasando las posturas. 

 Aquí también podemos hacer dos fases: 

1. Listen-do, pero viendo los dibujos en la PDI, lo que les ayudará a recuperar el significado (eso sí, se hará tranquilamente como una clase de yoga, no como anteriormente que se hacía rápidamente). 

2. Listen-do, el profesor dice únicamente la palabra sin un apoyo visual y sin realizar la postura. 

(El vídeo es sólo un ejemplo, debería hacerse más lento el cambio de postura)

Recomendaciones: es aconsejable que la última fase se haga de forma relajada y espaciada, es decir, haciendo yoga de verdad. En el caso de 3 años es recomendable, una vez dicha la palabra y ellos realizado la postura, que el docente haga la postura para que la mantengan un tiempo más prolongado, ya que si no posiblemente se levanten al no tener un ejemplo que seguir.

Nota: os dejamos el material necesario adicional: 

Posturas.  

Flashcard.  

Aquí podéis ver dos enlaces muy interesantes para aprender yoga en inglés

https://www.youtube.com/watch?v=dkgSLKib1nY

https://www.youtube.com/watch?v=2cNjAj_o0SI

https://www.youtube.com/watch?v=VD0PGLEjWFg  (dibujos animados ingleses donde los personajes hacen yoga).

Actividad: Rutinas

Como herramienta complementaria al panel de las rutinas de clase veremos a continuación una actividad para la PDI para aquellos profesores que tengan más dificultades con el inglés o que quieran que el alumnado tenga aún más protagonismo en su propio aprendizaje (actividad PDI para descargar). Para comenzar basta con pinchar dentro de la carpeta llamada “Inicio” al único documento que existe que se llama igual.

Dinámica: 

El alumno encargado del día saldrá a realizar la actividad con ayuda del tutor, aunque pasados los días y familiarizándonos con la tarea seguro que lo podrán hacer sin ayuda. 

En esta primera parte el alumnado pinchará la forma como quiere saludar al profesor (“hello” o “Good morning”), algo que también puede hacer el profesor.

El alumno marcará cada día de la semana e irá repitiéndolos, al final dirá el día que es y podrá elegir que canción puede cantar con el grupo clase. Al pinchar en el vídeo éste se pondrá en “pantalla completa”, para volver a la actividad PDI tenemos que dar a “Esc”.

En esta ocasión el alumno marcará cada estación, repitiéndolas, y al final dirá en cuál estamos. 

Al igual que en la tarea segunda, el alumno marcará el tiempo atmosférico y al final dirá cuál hace ese día. También puede elegir la canción que puede cantar con sus compañeros. Al pinchar en el vídeo éste se pondrá en “pantalla completa”, para volver a la actividad PDI tenemos que dar a “Esc”.

Al final el profesor pinchará en la docente y se escuchará “Well done” y el alumno donde pone “Thank you”, escuchándose esa misma frase. 

A tener en cuenta: Durante toda la actividad, el profesor puede ir retroalimentándolo diciéndole “OK”, “well done” o “Good job”, si lo hace bien o “Are you sure?” si lo ha hecho mal. Más adelante, cuando el grupo esté más familiarizado con el idioma el encargado puede pedir ayuda a un compañero diciéndole “Can you help me, please?” o simplemente “Help me, please” 

Nota:  los vídeos que aparecen en la actividad PDI pueden dar problemas, en el caso de que no salgan habría que “insertarlos” de nuevo con el power point (PROBLEMA SOLUCIONADO).

Os dejo el enlace de los cuatro vídeos (aunque están en el mismo archivo antes mencionado).

Canciones de los días de la semana: 

http://www.youtube.com/watch?v=36n93jvjkDs 

http://www.youtube.com/watch?v=mmKFEqw-MkE 

Canciones del tiempo: 

http://www.youtube.com/watch?v=XcW9Ct000yY 

http://www.youtube.com/watch?v=I8GeA3anPdo

Rutinas en inglés

Uno de los objetivos de nuestro Grupo de Trabajo es dar a conocer el material que estamos elaborando, por ese motivo hemos publicado en el blog de Educación Infantil de Los Morales el material necesario para trabajar las rutinas en inglés (pinchando en la foto veremos la entrada y podremos bajarnos este recurso, o pinchar aquí para descargarlo).

El crear material adicional para trabajar las rutinas diarias, además del que tenemos para trabajarlas en español, es importante para que el alumnado sepa que es la hora de hablar en otro idioma. De esta forma avisamos al alumnado para "cambiar el chip" y preparar su cerebro.

Vocabulario para clase

Aquí os dejo la traducción de las frases y vocabulario de clase que me pasásteis.
Si pincháis aquí se abre el enlace.

Recursos

Son muchos los recursos que existen en internet, pero esta es una selección de páginas con material para niños nativos de habla inglesa, que pueden ser muy útiles para coger ideas a la hora de elaborar nuestras propias actividades.

• MotherGoose Club

Rimas y canciones clásicas de países anglosajones presentadas de una manera muy amena.

• SuperSimple Learning

Material educativo de calidad para hacer el aprendizaje del inglés simple y sencillo. Tienen un canal en Youtube y recursos didácticos como flashcards, worksheets (fichas), manualidades, etc.

• DreamEnglish

Canciones, juegos para usar en clase y flashcards.

• British Council

Juegos online, canciones, historias y actividades para que los niños se diviertan mientras aprenden inglés.

• FunEnglish Games

Trabalenguas, adivinanzas, chistes, juegos y fichas para usar en clase.

• TeachKids English

Videos de Matt, de dreamenglish.com con consejos para utilizar en clase.

• Appu series

Canciones clásicas para niños anglosajones, cuentos y otros recursos útiles para aprender inglés.

• Oxford Playschool

Recursos de la editorial Oxford.

Nuestra perspectiva metodológica

Una vez leídos vuestros comentarios sobre los distintos métodos, parece bastante claro que todos tenemos la misma idea de cómo deberíamos enfocar el acercamiento del inglés al alumnado de educación infantil.

De vuestras aportaciones se extrae que lo más adecuado podría ser mantener una postura ecléctica y “aprovechar lo que nos viene bien” de varios enfoques metodológicos.

Recopilando vuestras ideas, cabe destacar los siguientes puntos:

-       Debemos propiciar un ambiente cómodo para que el alumnado se sienta relajado y no tenga miedo a participar ni a cometer errores.

-        El alumnado debe aprender de una forma natural, similar al aprendizaje de la lengua materna. En este sentido:

o   El primer paso es entender (destreza receptiva) para posteriormente hablar (destreza productiva).

o Lo importante es la comunicación, no la gramática.

-        Poner énfasis en los elementos visuales (imágenes, gestos, etc).

-        Utilizar actividades motivadoras y lúdicas.

-    Dar importancia al uso de las nuevas tecnologías.

Los enfoques que más completos parecen son el Método Natural y el Total Physical Response, que está basado en el primero. Aquí os dejo un poco más de información de ambos, así como un video de una actividad del método TPR llevada al aula.

 

MÉTODO NATURAL

Pincha aquí para saber más sobre el Método Natural.

 

            TOTAL PHYSICAL RESPONSE

Pincha aquí para saber más sobre TPR.


Este video muestra una actividad desarrollada a partir del método TPR. Está en inglés, pero es fácil seguirla.